小猴在安親班一般是待到7:30-8:00之間回家，週一跟四有美語課(同地點)會比較晚一點。今晚我大哥來我家有提到您打電話給我大嫂，小猴在學校打架的事，於是她便先去安親班找小孩詢問，叫我不用出門 (平常是我在接送)，等到母子回來我家(XX路)之後，她說明天(週五)要去學校「對質」，至於對什麼質，容我後續說，只是先跟你解釋，為何我今晚看到聯絡簿沒有回電話給妳的原因。
關於事情的發生經過，小猴的版本是：今早他跌倒在爛泥裡，被余XX四處廣播取笑，他很不高興，後來傍晚兩人在上廁所，另一名別班同學從後打了余生一下就溜走，余回頭只看到小猴在現場，問了小猴，小猴說不是他(余XX的版本:是小猴不理他)，於是余就打了小猴 (余生版本是:只有推小猴一下)，小猴覺得自己被打得很無辜的「新仇」+早上的「舊恨」一起來，於是就火起來，無法控制自己的情緒。
我在問完小猴的版本後，有打給余XX，(我是認識他的，他跟他弟弟以前經常在週末來我家玩)，我有詢問他傷勢 (他接的，我有問他是否要我跟爸爸說一下，他說不用) 及事情經過，大致上我是得到一個結論：起因出在誤會--余誤以為是小猴鬧他，小猴覺得余莫名其妙先動手，但打人就是不對，無論誰先動手。先講小猴部份：他情緒控制確實有問題，我注意他這部份很久了，還有專注力的部份(ADD)，事實上我已經打算帶他去**測心智了(到時有量表我會再拿給您幫忙填)。針對這個事情，既然是誤會，那麼明天就得學著自己去解釋清楚，我請他先把事情發生經過寫下來，自己看一遍，以免明天解釋時一急就亂七八糟語無倫次，(看他作文本我就知道他在組織方面有問題)。您就當不知原因，問看他對您是哪種說法。
我個人的看法是，如果大家都不是蓄意的，這裡面就沒有所謂的動機對錯，那麼就讓小孩自己(包括那位隔璧班同學)互相解開心結，瞭解原因，家長不必「去現場逼供」，我大嫂很急著要去學校跟老師您說明事情的「真像」，說要把余生跟另一名鄰班同學找出來三人對質 ( 她兒子是還手、不是主動打人)，她也怕小猴不吭氣被誤會貼上標籤了；但我以為，既然是誤會就應該讓小孩學著自己調解 (跟「對質」意思不同，「對質」是抓出「凶手」，調解是解開誤會) 大人在旁邊看就可以，而這個監督人就由老師來做，家長可以先瞭解但不必強出頭，小孩(余跟小猴都是)面對誤會要學著自己去處理、去跟對方解釋、去聽對方解釋，不然未來瞪一眼就砍人的事也不是不會發生。
我有問小猴，如果以後再遇到別人誤會你，你怎麼辦? 以前我是教他，不要理對方，但對方不管就是欺過來呢? 以牙還牙只是氣話，也不是我們該教的，小猴的爸媽個性是以拳還眼吧 ..唉，所以我有請我大嫂明天不要去學校，我會跟您先寫聯絡函的。
P.S.目前小猴還是住在我家(阿婆家)。又:我會下定決心帶他去測心智是由於他作業屢次缺繳到我很抓狂，明明都寫好檢查好放在書包還會忘了交，缺交隔天我還會請他先自行寫個小紙條在鉛筆盒中提醒自己，這樣早上一開鉛筆盒就會想起來，我是認為小孩有時迷糊都算正常，但他不專心的程度到一個匪夷所思的地步，(很多常規事務他都會忽略)
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